摘要：针对中职园林工程造价学生职业能力欠缺与市场需求“复合型”人才的供给性瓶颈问题，以基于工作过程为构建该课程改革思路，旨在解决现阶段中职学校园林技术专业的学生造价技能“复合型”人才与企业人才需求严重脱节问题，突破常规该课程教学设计和定向思维模式，突显学生职业能力和可持续发展能力的培养，从基于工作过程考虑，重新审视并确定本课程培养目标，重新构建园林工程造价课程。
关键词：工作过程；园林工程造价；课程建构
园林工程造价行业是造价业的一个子行业，同时又与房地产业，市政公用事业和设计行业密切相关，随着园林景观行业不断发展，对园林工程造价方面的专业高素质人才需求越来越大。同时，园林工程造价课程是园林工程中一门技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程，在现实工作中主要从事园林工程项目的投资估算、设计概算、施工图预算，进度款结算，工程决算，合同管理等工作，其中预算、结算是整个建设项目管理的核心部分。从园林工程造价人才需求调研来看，需要“复合型”造价人才，特别需要中职层次的复合型、实干型造价人才，对这需求量大，并且有非常旺盛的态势，但由于低素质的造价人员供大于求，真正高素质人才十分有限，“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”造价人才就是指既懂预算又懂施工，既懂造价又懂经济和相关法律法规，还能兼顾装饰预算、安装预算和土建预算，最好能持有技能证书。现阶段大部分中职学校园林工程造价课程的学生所学知识与技能离此标准尚有一定的距离，因此，如何解决中职园林工程造价“复合型”人才与市场需求的供给性瓶颈问题，当务之急要进行该课程供给侧改革，需要我们打破常规教学设计和定向思维模式，按照工作过程重新审视并确定本课程培养目标、重新构建园林工程造价课程。
一、基于工作过程，园林工程造价课程改革思路
我们以基于工作过程为课改思路，在广泛开展市场调研的基础上，结合我校“依托校企合作企业、对接职业岗位、定位能力培养、服务大众”办学思想，根据学校师资力量、教学资源状况、学生实际情况，按照工作过程的要求，结合岗位的能力、知识、素质要求，突破传统的造价课程教学设计与定向思维模式，强化以工作过程为导向，突出学生职业能力和可持续发展能力的培养，把职业素养与职业技能考核内容融入课程学习领域，全面推进以职业岗位和职业能力为本位的基于工作过程的课程改革，构建以工作过程系统化课程教学设计。课程开发的技术路线和流程为:企业调研→企业专家研讨会→确定职业岗位并归纳典型工作任务→整合、归类典型工作任务，确定行动领域→根据教育规律将行动领域转化为学习领域→形成基于工作过程的课程→建立课程标准、开发基于工作过程的园林工程造价课程教学资源”(图略)。
二、基于工作过程，园林工程造价课程人才培养目标定位
园林工程造价课程人才培养目标定位是根据职业岗位的实际需求决定，详细的职业工作岗位阐述:(1)课程名称:园林工程造价;(2)学时与授课年级:80学时，二年级;(3)岗位:资料员、招投标、造价员(表示核心岗位);(4)培养目标概述:面对园林施工单位、建设单位、工程造价咨询公司等部门，培养能从事工程概预算、工程招标、工程结算、工程竣工决算、投标报价的编制和审核、合同管理等一系列工作的造价行业一线实干型技能人才;(5)岗位任务描述:A．园林工程施工图正确识读。B．独立编制园林工程量清单。C．独立编制施工图预算。D．根据工程量清单进行计价与报价。E．独立编制及审核工程结算。F．独立编制招标文件。G．根据合同约定条件和现场实际情况进行合同管理。H．团队合作完成投标文件商务标部分;(6)工作条件:A．有足够时间在室内工作，有必要是需到现场踏勘。B．自备联网电脑、打印机、预算软件等。C．遵守安全保密操作规范相关规定。D．要懂得与预算相关的现行文件规范。E．熟练使用如易达、殷雷、广联达等软件常用专业预算软件和办公自动化软件;7、基本素质要求:A．遵守职业操守，具有较强的安全保密和团队合作的意识，具有良好沟通和较强谈判能力，踏实守信，有强的责任感和细心。B．严谨的工作态度。有较强的综合分析能力，身心健康、行动迅速，专业要对口。
三、基于工作过程，课程对应岗位典型工作任务分析及对应行动领域、学习领域
工程造价课程对应岗位的典型工作任务是指一项完整的职业工作行动，包括计划、实施和评估整个行动过程，典型工作任务具有几个方面的特征:具有结构完整的工作过程;能呈现出该职业的典型的工作内容和形式;在整个企业的工作(或经营)大环境里具有重要的功能和意义;完成任务的方式和结果有较大的开放性。一个或多个典型工作任务构成行动领域。通过企业调研和行业专家的专题论证会，我认为园林工程造价课程相应岗位的典型工作任务有11个，根据其工作内容、对象不同，可以将其划分为14个行动领域，15个学习情景，具体见表1。
四、基于工作过程，园林工程造价课时设置
(一)职业素养模块
职业素养模块占总课时的10%，主要依据工程造价人才的职业基本素质要求，完成专业基本素质课时学习，培养学生的职业素养与法律法规意识。专业基本素质课时:主要包括招投标法、合同法、园林工程法律法规、建筑法、造价员职业道德等。
(二)专业技能模块
专业技能模块占总课时的70%，其设计思路是以关键职业技能培养为核心，依托学校造价实训室，做到工作过程系统化，注重过程培养，对应典型工作任务，对接行动领域，一个行动领域就是一个或多个学习情景，学习领情景主要包括认识概预算的程序与方法、利用定额进行定额计价、工程量计算规则、绿化工程量计算、园林附属小品工程量计算、园林土建工程量计算、利用软件计价和手工计价、利用软件进行标书编制、独立完成中小型园林绿化项目施工图预算实战、实战标书的制作、预算审核与合同管理等。
(三)职业拓展模块
职业拓展模块占总课时的20%，主要考虑到工程造价行业发展及将来学生工作领域延伸，职业拓展课时设置遵守灵活机动原则，学生可根据个人兴趣及未来发展方向，在完成上述职业基本素质模块课时和专业技能课时的基础上进行适当选修，拓展模块课时包括装饰工程造价、安装工程造价、造价员岗位顶岗实习等。
参考文献:
［1］姜大源．工作过程系统化课程的结构逻辑［J］．教育与职业，2017，(13)．
［2］龚凌云，陈泽宇．基于岗位职业能力提升的课程开发面临的问题与对策［J］．教育与职业，2017，(08)．
［3］全秋燕．探析我国职业教育的供给侧改革［J］．教育与职业，2017，(01)．
［4］刘镇．基于工作过程导向的工程造价专业人才培养模式研究［J］．职业教育研究，2010，(02)．
