摘要：卓越工程师人才培养是土木工程专业中培养创新型人才的关键。因此，本文通过介绍土木工程类卓越工程师人才培养模式，分析传统人才培养模式存在的问题，提出土木工程类卓越工程师人才培养策略。
关键词：土木工程；卓越工程师；人才培养
最近几年来，我国社会主义市场经济的不断进步发展，国际合作的不断推进，我国的建筑行业发展获得巨大的发展，同样也面临巨大的挑战，给土木工程技术人员提出非常高的要求。面对建筑市场中越来越激烈的竞争，非常需要把土木工程专业的学生培养为一名具备创新精神的卓越工程师。怎样培养出卓越的土木工程师，让他可以拥有强大的解决实际问题的能力，实践教学非常重要，所以根据国家的“卓越工程师培养计划”中的基础要求，高校要解决传统人才培养当中存在的问题，真正加强教学的改革创新，培养出具备较强工作岗位适应力的卓越工程师，成为目前研究的关键点。
1土木工程类卓越工程师人才培养模式
综合长时间的教学经验，提出卓越工程师培养模式为“2+1＋1”培养模式，此种模式包含2年基础课，1年专业课，1年校企联合培养。这样的培养模式有利于学生提高综合素养，保证学生获得多元的知识结构，促使学生提高创新实践能力。在2年的基础课教学中，开设与土木有关的课程，加入其它专业的课程，实现培养学生专业素质的基础上，为学生提供人文情怀，开拓学生的眼界，如此更好的培养学生的创新能力，让学生可以深入思考问题的同时，除去专业知识外，还要考虑其他多方因素，从而提高学生的综合素质。1年的专业课学习中，增强科学研究的训练力度，培养学生自主学习与创新的能力，推进学科环境下培养创新人才的进程。1年的校企联合培养中，学生要到企业当中去，通过企业的硬件设备和现有的工作环境，锻炼自己的实践与科学研究能力。
2传统人才培养模式存在的问题
我国社会经济的快速发展，传统人才培养模式之下的毕业生与社会需求存在很大的差距，出现这个差距的原因是传统人才培养方案无法适应社会发展需要，具体包含下面几个方面：（1）人才培养模式单调，不具备多样性，缺乏良好的适应性。（2）企业并没有参与到人才培养当中，可是还非常希望学校所培养出来的人才能够非常快速的适应工作的需求。（3）学生的创新与实践方面的投入资金不够，并不真正的重视学生的创新与实践。（4）教师队伍并不具备丰富的工作经验，作为教学主体的新生代教师，普遍存在着对待工程教育思想不重视的思想，同时没有展开系统专业的研究，教师的工作素养无法满足工程教学的需要。（5）产学研合作教育并未落实到位，学校所发挥出来的大部分是教育的作用。
3土木工程类卓越工程师人才培养策略
3.1课程体系建设
按照卓越土木工程师所需要具备的素质以及能力，培养土木工程类的卓越工程师的方案要综合工程实际情况，同时要紧密的联系土木工程的通用标准以及行业的标准，培养出一批批复合型的人才。人才培养方案先要体现在课程体系上，学校利用“3+3”的形式，利用三个平台以及三个方向来展开。三个平台具体是公共课、基础课与专业课、专业课平台。三个方向具体是建筑工程、地下与岩土工程、土木工程材料的方向。针对土木工程专业的学生要根据不同方向展开专门培养，我们一定要非常重视按照土木工程行业标准以及需求来进行教学实践活动。
3.2校企合作
校企合作推行“预就业”的方案，“预就业”存在两个方面的具体功能：①建立起学校、企业以及学生共同进步发展的合作平台，真正培养出可以到工程现场实践的土木工程人才；②企业要将卓越的学生当做未来公司的储备实习生，培养学生过程中，根据公司的人力资源储备的标准来培养学生，每年要根据一定的比例，把工程能力强、工程素养高的卓越毕业生接纳为企业的正式员工，节约培养以及培训新员工的时间，节省人力资源的运行成本。“预就业”就是企业安排学生全程参加到工程项目的前期论证、设计、施工以及验收的全过程当中，学生并未毕业但是先进入行业工作，全面提高学生的工程实践以及工程素养。这样的方式直接深化校企合作，节省企业培养新员工的时间成本，打破了学生被动就业的瓶颈，培养了直接可以上岗的土木工程师，符合企业正式员工的要求。
3.3丰富教学形式
教学形式要把提高学生自学能力、自主分析以及创新能力作为出发点展开设置。梳理各个专业课程的重难点，充分发挥出教学手段的作用，表达出课程间的联系。增强直观、理论以及系统教学与专科课、教学科研之间的结合。通过利用参与式、讨论式以及现场教学的方式，重视培养学生的团队合作精神，提高学生的专业技能。整个的教学当中，重视培养学生的能力，探究高校教师与企业技术人员结合的教学案例，建立起更加合理的人才培养以及考核制度。优化理论与实践教学的结合形式，除去先理论、后实践的模式外，适当的加入课外实践的方法，科学合理调整课堂内部的学时数量，增加课外的学习时长，为学生提供更多的自主学习时间，提高学生自主学习的主动程度，实践性的教学时间要占到总学习时间的1/3之上；利用预留课后思考问题的方法，充分激发出学生课后学习的热情。安排学生集体校外实习、学生自主选择实习的方法，为学生提供更多的实践机会。
3.4师资队伍建设
①定期下派，增强教师实践能力，提高学生“教学”与“实践”的总体素养。学校要定期派出专业教师到实践基地或者企业当中参与工程建设，推动年轻教师下企业、下工地锻炼的进程，参与到一个或者是多个的工程项目的实施过程当中去，搜集有关工程建设过程的资料，有条件的可以安排多名教师参与。②邀请企业当中的土木工程师。邀请具备丰富实践经验的现场土木工程师到学校兼职讲课，或者是组织系列的讲座，定期与专业的教师展开沟通。③建立起“校企结合”的指导教师队伍，增强实践教学的指导。建立起由学校内的教师与企业土木工程师一同构成的实践指导教师团队，推行“双导师制”，不但要发挥出校内教师的理论教学水平，而且还可以充分发挥出土木工程师丰富的实践能力的优势。
3.5深化产学研合作培养
实行“卓越计划”，人才培养当中让企业全面参与进来，从而建立起产学研相结合的良好的培养模式，为高校人才培养提出更高的要求。目前的形势之下，高校要加强产学研合作，并不是单纯重视产学研的各个主体，而是要充分的考虑到多个方面的利益，将“卓越计划”当中所涉及到的政府、学校、企业以及各个研究结构等利益多方综合起来，充分调动起各个方面的积极性。产学研合作培养流程中，不但要关注对校外实习基地的拓展，而且还需要增强对学校实验室以及学校工程中心的建设力度。总之，为了更好的培养出土木工程类卓越工程师的人才，需要加强课程体系建设、加强校企合作、丰富教学形式、做好师资队伍建设、加强深化产学研合作培养力度，从而能够更好的实现培养土木工程类卓越工程师人才的目标。科研项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目（湘教通[2018]436号：序号605）。
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