摘 要：新常态下，建筑装饰行业发展迅速，培养专用型建筑装饰人才对本行业的发展具有积极的促进作用。产教融合是当前专用型、复合型人才培养的重要方式。文章基于新常态背景，就建筑装饰专业的产教融合模式的构建问题及相关策略展开分析，期望能培养高素质人才，推动建筑装饰产业的健康、有序发展。
关键词：新常态;建筑装饰;产教结合;模式构建
新常態下，我国经济发展模式发生重大转变，人们将推动发展的立足点从经济总量增长转移到经济质量和综合效益上，并基于该目标着力激发各类市场主体发展新活力，培育开放型经济发展的新优势。建筑装饰行业是我国市场经济的重要组成部分，其在改善建筑内部环境的基础上，为人们提供了舒适的生活、工作环境，并有效地带动了本产业的经济增长。
就目前而言，人们对建筑装饰的要求不断提升，这为该行业经济产值的持续、稳定增长提供了内在动力。推动建筑装饰行业的有效发展，还需注重专业性人才的有效培养。产教结合是当前专业型人才培养的有效途径。现就新常态下建筑装饰工程技术专业的产教融合模式应用要点展开分析。
一、新常态经济对建筑装饰行业的影响
“十三五”规划中，我国对国家经济建设和可持续发展提出了全新要求，指出国家经济要继续保持中高速增长，同时应推动新产业、新业态的发展，进一步扩大消费在经济增长中的贡献比例。
有研究显示，在未来十年，中国建筑工程量的年度增长将保持在20亿平方米以上，建筑装饰行业市场增量空间巨大。为进一步提升建筑装饰设计、施工质量，急需进行实用型技能技术人才的有效培养。现阶段，建筑装饰行业面临着较大困境：一方面，市场发展空间较大，而受过高等教育的实用型技能技术人才短缺;另一方面，从业人员的年龄结构越来越不合理，同时一些新生代的工作人员技术薄弱，实际操作能力弱，这一定程度上制约了建筑装饰行业的发展。基于此，创新与改革建筑装饰行业人才培养模式势在必行。
二、建筑装饰行业人才培养问题分析
经济发展进入新常态以来，我国重视专用型、技术型人才的培养，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》的发布和践行为专业人才的培养指明了方向，相关行业必须改革教育理念，通过“产教结合”的方式培养新型人才，继而服务于产业升级和新常态发展。然而，就目前而言，专业型人才的培养尚存在较大问题，就建筑装饰行业而言，人才培养方案中的问题主要表现为：
（一）人才培养目标脱离岗位应用标准
建筑装饰行业发展需要具有较高实践操作能力和创新、创意能力的复合型人才。在教育教学开展之初，就必须立足于行业发展实践，科学合理地制订人才培养目标。现阶段，专业体系框架在一定程度上制约了建筑装饰行业的人才培养，在人才培养中，学校专业教育仍然以专业理论教育为主，对学生的实践教育较少，教育深度不够，学生在就业中实际操作能力不足，很难适应岗位发展需要，造成了人才培养与行业发展的不一致。
（二）专业课程内容尚滞后于岗位需要
新常态经济为建筑装饰行业的发展创造了新机遇，行业建设理念、技术、设备、材料的更新较快，积极靠近市场，以市场发展为导向进行学生教育，可有效缓解当前建筑装饰行业专用型人才短缺问题。而当前教学存在的问题在于教材设置滞后于市场发展，这主要是因为教材的编写和出版有一定的时间限制，而这一时间差导致本专业课程内容无法跟上市场发展节奏。在今后的教学中，还需积极研究市场发展环境，以此为基础开展建筑装饰专业教育。
（三）专业教学双师型教师仍然较少
职业院校建筑装饰工程技术专业教师的专业素养和综合能力对学生的培养和发展影响深刻。新课改环境下，专业院校的教师应积极提升自身专业素养，努力朝着“双师型”教师转变。实际教学中，当前专业教师普遍具有较高的学历，但往往实践经验匮乏，很少有教师参与过大型项目和特色项目，且教师在教学中理论与实践联系不强，这制约了学生实践能力的培养。部分学校为培养学生的实践能力，为本专业学生聘请了一线工程师、设计师，但这些讲师缺乏一定的授课技巧与能力，致使实践经验分享效果不佳。可见，在建筑装饰行业教育中，要实现专用型人才的有效培养，还需注重“双师型”教师队伍的有效建设。
（四）学生缺乏创新意识与创业能力
市场化环境下，建筑装饰行业的竞争愈发激烈，从本质上讲，企业竞争即技术竞争和人才竞争。在新时期，建筑装饰行业的新型人才不仅要具备基本的职业道德，而且要具有一定的创新意识和创业能力。而在院校教育中，学校对创新性教育涉及较少，同时很少组织职业技能大赛等活动，以致学生缺乏一定的竞争意识和创新意识，同时责任心、组织性、纪律性缺乏，难以满足建筑装饰行业发展的需要。
三、建筑装饰行业产教结合教学模式思路规划
产教结合是新时期职业教育工作开展的基本方式，其要求学校在办学体制改革中，与当地的企业进行衔接，进而形成一种“合作办学”“合作育人”“合作发展”的新型人才培养模式。
在全国教育大会上，习近平总书记指出，在各层次、各类型的职业教育模式创新中，要始终坚持产教融合、校企合作，最终达到工学结合、知行合一的教学目的。这为我国现代职业教育指明了方向。
在产教结合背景下，学校、企业应联合进行人才培养，先构建专业教育实践基地和技术平台，然后由专业教师和企业工程师共同组成教育教学的组织主体、引导主体，带领学生开展项目实践。在项目任务的驱动下，学生可有效地实现岗位技能以及职业素养培养，继而满足行业发展需要。需注意的是，在建筑装饰行业发展中，产教结合教学模式的应用还需考虑新常态经济大环境，即考虑新常态经济本身具有“大众创业，万众创新”的特质，因而在建筑装饰工程技术专业人才培养中，不仅要关注学生基本的实践操作能力，更要培养学生的创新意识、创业能力，确保新型人才满足建筑装饰行业发展需要。 四、建筑装饰行业产教结合教学模式应用路径
（一）创建学徒制人才培养机制
针对学校人才培养目标背离建筑装饰行业岗位需要的问题，在产教结合人才培养中，还应密切联系市场环境，创建学徒制人才培养的全新机制。即学校教师要指导学生进行专业知识学习，同时企业工程师要创建工作室，与学生形成直接的师徒关系，在师徒“传帮带”中，使得学生掌握建筑裝饰的相关知识与技能，满足市场发展需要。
（二）强化专业拓展平台的建设
产教结合教学模式下，人才的培养以市场为导向，即不论是教学理念的转变还是教学方法的创新，其最终的目的都是确保人才符合职业岗位标准。对建筑装饰行业而言，其所需的人才主要集中在两个方面，其一是建筑装饰工程设计人才，其二是建筑装饰施工人才。在人才培养中，教育工作人员就应以“装饰工程工作过程”为基础，同时结合学生的专业能力和发展能力，针对性地进行施工员、资料员、质检员、安全员、预算员、设计员培养。需注意的是，在这种多元人才培养中，还需注重专业人才拓展平台的有效建设。一方面，在实际培养中，应营造真实性环境，即在生产项目中进行人才培养实践;另一方面，拓展平台要融合教、学、做三个环节，在实践中，可从工作室、实训基地、创业园等模块建设拓展平台，提升学生的综合实践能力。
（三）构建多方参与的评价平台
传统教学模式下，对建筑装饰工程技术专业的学生评价主要通过专业考试的方式进行，但该方式对学生学习能力、建筑装饰设计、施工实践能力的评价不够全面。新时期，在学生培养中，产教结合模式的应用使得教师朝着“双师型”教师转变，这为学生实践动手能力的培养创造了有利条件。对此，在教学中还需注重两个方面的优化：一方面，从教师层面来讲，要进一步加大双师型教师培养力度，采取措施确保本校专业教师具有较强的专业实践能力，能在校内通过模型再造的方式培养学生的实践能力，同时应保证企业工程师、设计人员具有一定的授课能力，能通过多种方式实现对学生的有效引导;另一方面，从学生层面讲，应注重评价方式的优化，在实际评价中，学校教师、企业引导人、其他学生应参与其中，而且要从文化知识、专业技能、创新能力、职业道德等方面进行综合评价，确保建筑装饰行业专用型人才培养的有效性。
（四）培养学生的创新创业能力
产教结合模式下，职业院校教师不仅要注重对学生专业基础知识的教育，更要在学生实践能力锻炼中，培养学生的创新意识和创业能力。全国职业技能大赛是专业教学质量检测的一个重要途径，能通过竞争比赛的方式，提高学生对专业技能的重视。在建筑装饰行业技能大赛作品设计中，学生能实现理论知识和实践能力的结合，而且设计作品的过程就是一个创新的过程。在作品创作中，学生会有意识地融入绿色、环保、节能、产业化、信息化、国际化等理念，这对学生适应行业发展需要具有积极的促进作用。
五、结语
经济新常态为建筑装饰行业的发展带来了全新机遇，同时也使得建筑装饰行业的发展面临着一定挑战，需进行专用型、复合型人才的有效培养。新时期，产教结合为建筑装饰行业高素质人才培养提供了全新路径。在实际教学中，教师只有充分认识到产教结合的重要性，并积极地进行产教结合教学思路规划和教学方法设计，实现新常态经济、产教结合与建筑装饰的结合，才能有效地提升人才培养质量，促进建筑装饰行业的有序发展。
参考文献：
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[2]张志明.高职院校基于产教融合学徒制教学模式的创新——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例[J].科技风，2020（2）：74.
