摘要：随着工程造价计价体制的改革，工程量清单计价模式逐渐成为了今天工程计价体制的主体。为了适应这种改变，相应的工程清单计价模式的教学模式也应该做出一定地调整和改革。本文将着重从工程量清单计价的内容及教学内容上做出相应的探讨，希望对快速培养学生的专业技能并为社会培养高质量的具备专业技能的技术应用型人才有所助益。

关键词：工程量清单计价；课程教学改革；教学质量

1前言

工程清单计价模式的引进为市场带来了新一轮的竞争，也标志着我国工程造价管理的计价模式发生了翻天覆地的变化，同时也为我国招标投标制度打开了新的一扇门，为与国际制度接轨打下了坚实的基础，为我国的建设工程走向世界做出了重要铺垫。

2工程量清单计价模式的特点

工程量清单计价指的是施工企业利用建设单位提供的工程量清单来根据工程造价统一计算规则来计算工程量并进行报价。这与先前的定额计价相比，在工程量计算、单价确定以及造价构成上都有很大的差距。

2.1工程量清单编制

工程量清单的主要内容是表现拟建工程的分部分项工程项目、措施项目、其他项目名称、规费项目以及纳税项目的名称和相应工程数量等的清单列表。它与传统的定额计价相比，在工程量计算、单价确定以及造价构成上有很大的区分。分部分项项目清单内容包含有建设工程的全部分项实体工程名称及其数量的清单。在编制分部分项工程项目时完全按照当前的计价规范附录规定来进行编制。措施项目清单指的是工程施工准备项目及非工程实体项目的清单。而规费项目和纳税项目则是按照规定来制作清单。

2.2工程清单计价模式下工程造价教学内容的分析

课程原有目的是为了培养学生对工程造价的认知以及定额计价能力。为了适应当前对建设类高等技术应用型人才的培养，对该课程要做出如下的调整：第一、在培养学生的造价计算能力的同时，要着重培养学生对施工技术规范、工艺流程、工程量计算规则的掌握和具体的实践计算能力。第二、还要逐步地培养学生在清单的编制及清单报价上实践能力。第三、提高学生利用计算机等多媒体计算造价制作清单及报价的实践能力。

3工程清单计价模式下教学改革建议

同传统的教学模式比较，工程量清单计价模式的教学模式在建筑工程定额计算、工程量计算规则、工程量清单计价及其应用上都有了很明显的变化。为此教学内容也要做出相应的改善。第一，教学内容的改善。工程量清单计价原先的课程内容主要如下画法几何与工程制图、房屋建筑学、建筑施工等几个工程造价课的前期课程。在改革后的课程计划中除了以上的课程，还应该增设合同管理及索赔、建筑招标投标等的内容。建筑招标是一个专业的工程造价人员必备的素养，而工程量清单计价与合同管理及索赔又有很大的关联，所以增设这两门课程是很有必要的。第二，学生要学会合理的安排自己的教学规划。这么课程的内容是很多的，单凭短短的课时是不能满足应用的需求的。为此，课程安排时更多的是把重点放在了诸如建筑工程定额与预算、工程量计算规则等重要的学科上，对于一些简单的可自学的课程就需要学生自己设定课程安排学习了。因此，教师应该指导学生如何来安排自己的课程计划，学生也要有意识地去培养这些课程内容。学生想要将自己培养成为一个高技能的工程造价人员，主观能动性很重要。第三，尽可能多地应用多媒体教学。工程造价人员必备的素养除了必要的建筑工程概预算等知识，还要有必要的多媒体工具使用能力。学校在开设这门课程时，相比传统教育而言，在工程量清单计价模式的教学模式下，除了坚持开设原有的基本课程外，还要将计算机应用能力增加到教学规划中来。这就需要能够解决当前课程内容与课时量难以满足的矛盾。除了教会学生应用多媒体技术来进行工程预算，教师还要学会应用多媒体工具来授课，增加课程的趣味性，吸引学生的眼球来达到比较高的教学质量。第四，关注市场需求，及时更新教学内容。教育的目的在于为社会培养高技术人才，同时工程造价的内容有很大的时效性，为了及时地跟进社会需求，这就需要老师和学生都能密切地关注市场信息。很多时候教学内容的改革是突发性的难以预测的，很多教案课本一时难以更新修订，这就为工程造价课程大安排造成了一定的难度。因此，在看展工程造价课程时，教务中心应该时刻关注建设市场信息，及时提供全新的教学内容，将教学模式做成与实际情况紧密挂钩的教学提纲。这就对当前的教师增加了额外的工作量，希望教师能克服这一点。第五，课堂教学与课外实践的结合。工程造价课程的培养有很大的实践性，为了保证培养的学生能够立时地满足市场需求，能够立马到岗到位，这就需要学生能够熟悉社会对工程造价员的任务需求，能够正确地施行各种工作能力。这就需要在开设课堂教学之外增加学生的实践能力的培养。实践环节更能检测出学生的能力欠缺，帮助学生对未来的职业规划有更全新的认识。学校可以利用学生的课余时间增加一些具体的工程造价的实战内容，还可以将实习机会同毕业实习、设计联合起来，保障教学规划的完成。

4结语

工程量清单计价模式的教学模式和传统的教学模式既有着紧密的联系，又有着一些差别。无论怎样教学的目的都要以教育学生成为高技术的工程造价人员为目的，注重同传统的教育模式的衔接，注重新多媒体技术的应用，注重市场对造价人员的需求，注重课堂教育同课外实践的结合，讲授理论知识时安排实训训练，增加大量的工程清单的实例讲解，利用清单计价软件教学，增加工程量清单计价模式的教学效果。最终的结果是教育出更加贴近实际，贴近市场需求，贴近最前线技术的职业人才。

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