论文导读：概预算课程内容包含的概念多、计算规则多，这些知识点讲解容易，学生课堂上也能够理解，但课下面对具体造价文件的编制时，往往又不知如何操作。
关键词：概预算课程，兴趣教育
建筑工程概预算主要是对建筑工程的投资费用进行概算或预算，为企业进行投资控制或施工成本控制等提供充分数据依据的课程。在学习之前，必须掌握建筑制图、房屋建筑学、建筑施工等科目知识，是一门知识面广、技术性和实践性都很强的课程。在学习过程中，课程内容知识的琐碎和计算过程的单调常让学生感到乏味，很难提起兴趣，教学效果不理想。面对这些问题，如何在教学中提高学习积极性，让学生通过主动学习掌握较好的概预算知识是我们值得思考的问题，现试从以下几点加以探讨。
1、降低学习起点增强学习自信心
教学起点问题是实施课堂教学的先决条件，准确把握教学起点可以使教学过程更加符合学生的认知规律，达到理想的教学效果。在教学过程中，我们不能凭主观臆断去定位学生，这样会对学生水平产生高估或低估现象，导致教学任务的失衡。免费论文网。在建筑概预算学习中，他们想学好但是又感觉有一定难度。因此，对学生的要求不能太高，要用由浅入深、循序渐进的方法，把大任务分解成若干小任务，分步讲解。对于工程量计算讲解，先从简单的图形入手，在掌握计算规则后再进行复杂图形的计算。免费论文网。采用多思考、小步走的手法，帮他们在学习中拾级而上。通过适时的引导，“跳一跳，够得着”让不同的学生都能领悟到获得成功的喜悦，从而增强学习的自信心。
2、开展直观教学法增强教学效果
建筑概预算中很多知识涉及建筑构件及场景，教师单用语言是很难表达清楚的，这就需要我们借助实物、图片、模型、动作、电化教学设备等具体形象的教学手段加以辅助。这些手段有看得见、摸得到的优点，能让我们更直观的理解问题，留下深刻印象。如在讲解计算建筑面积时，门厅和大厅，走廊和回廊的区别可以借助教学楼、图书馆等身边建筑物为参照进行理解，在方便学生观察的同时又方便教师讲课，更容易把问题讲的清晰透彻。但对于一些隐蔽工程，如基础、钢筋等，只有在施工现场才能看见，无法利用实物来讲解，针对这一情况，可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决难题，施工现场图片的展示更容易增强感性认识。因此，在教学中要注意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。教学内容通过文字、数字、声音、图像等信息传达出来后，强化学生头脑中的实物形象，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，使学生学习积极性得到提高。
3、运用案例教学促进内容理解
概预算课程内容包含的概念多、计算规则多，这些知识点讲解容易，学生课堂上也能够理解，但课下面对具体造价文件的编制时，往往又不知如何操作。因为在传统的教学中，学生的学习过程完全依赖教师，思路完全遵循教材，学生解决的只是教材上或由教师设计的理想化问题。在没有机会接触和动手处理工程概预算实际问题情况下，学生的动手能力大大降低，在毕业后往往很长一段时间都不能完全胜任相关工作。这与当前社会就业环境下用人单位对所需毕业生期望的业务能力相距甚远。为使学生尽快感受到实际工作中处理问题的环境，可以增加实践案例讲解，让教学内容充满挑战性，趣味性，吸引学生，加深理解。课堂上教师收集较新的工程小实例，给出案例的背景材料，然后提出一些紧密结合课堂教学内容的实际问题，由学生自己思考和计算操作，在下一次课时进行分析评价。案例的应用，提高了学生主动分析问题解决问题的能力，加深了过程教育，通过收集资料、思考问题、观点碰撞、最终选择、老师点评这一系列过程促进了知识的理解，是“授之以渔”的教育方法。同时，工程中的实际案例贴近未来工作，避免了课堂教育的枯燥。
4、结合实践教学检验学习效果
实践性教学环节是巩固、深化专业理论知识的过程，是培养学生理论联系实际能力的根本途径，对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义。设计性、探索性和动手能力相结合的实践教学不仅要求学生掌握一定的基础知识和运用技能，还要求学生能够灵活运用专业知识，创造性的思考问题，检验动手能力。抓好实践性教学环节时可以把相关专业的课程结合起来，让学生系统领会，掌握课程精髓，如将工程课程设计与建筑概预算课程结合起来。课程的综合设计在培养学生树立正确设计方法的同时，更侧重于学生所学知识的融会贯通，考验的是学生综合全面的分析问题和处理问题的能力。在课程设计中所进行的预算的编制，必须明确要求方案要合理、造价要经济，使其综合考虑，树立起设计中的经济意识，检验学习效果。还可以充分利用校内外的实验实训条件，开展体验性学习和顶岗实习。通过实习，学生可以亲身体验概预算编制的现场环境，同时还能把在现场的实际问题带回来与教师一起交流，进一步提高学习效果。
5、改革课程考核带动任务分解
课程完成学习后，可以通过改变考试内容、方法等措施完善考试形式，在成绩评价体系上，可以增加课堂回答、课下作业、实际操作等多种考核方法，着重考核学生的实操能力。方式的改革中可增加知识模块考核，每一知识模块学习完后就及时考核。各模块采用不同的权重，最后形成本课程的总评成绩。每一模块的考核方式也不再是一张试卷，而是以学生的课堂表现、知识掌握情况、实际技能、预算书编制情况等任务为考核内容进行综合考评。一个模块考核不合格整门课程就不通过，这就要求学生必须对每个知识点都要掌握。课程的任务就被分解成小块，考试的压力也就被相应分解。另外，也可以将技能竞赛引入课程考核，组织查定额竞赛、投标报价编制竞赛等，竞赛优胜者除给予物质奖励外，还给予考核成绩加分，记入毕业生档案，优先向企业推荐，进一步调动学习积极性和主动性。
6、结束语
学习兴趣是学生在学习中探索未知，研究事物的一种情绪认识倾向，它推动学生主动寻求真理，获取知识。在建筑工程预算的教学中，教师要针对不同的情况采用不同的教学方法，创造良好的课堂氛围，激发学生主动学习的愿望，培养学生独立获取知识，应用知识的能力。
参考文献：
[1]李军红.提高建筑工程概预算课程教学效果的探讨[J].广州大学学报（自然科学版），2002（4）
[2]陈利.概预算课程教学改革探讨［J］.高等建筑教育，2003（4）
[3]张彩飞.工民建专业《建筑工程预算》课堂教学的几点思考［J］.职业教育研究，2007（7）
[4]彭以舟.工程造价课程“教、学、做一体”的教学改革与实践［J］.浙江交通职业技术学院学报，2009（3）
