高职院校该如何培养工程造价专业的人才？

    近年来，我国高等职业教育发展迅速，在借鉴德、美、英等国成功经验的基础上，对高职教育进行了一系列的研究与探讨，取得了显著的成绩。但是，我们也必须正视一个严峻的问题，即随着高职院校数量和招生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，新增专业的人才培养应采取何种方式就成为一个关键问题。

 

以高职工程造价专业为例，笔者认为，人才培养必须了解社会需求及岗位需要，正确定位人才培养方向，明确培养目标和规格，结合高职特色进行课程设置，完善和优化教师队伍。

 

 

    工程造价专业是一个刚刚发展起来的新专业，我们培养的人才是否满足社会需要，目前和未来几年的人才供求关系如何，该岗位对毕业生有何要求、在某范围内有多少院校设有相同专业及其特色如何等等，都是培养人才时必须了解的。

 

此外，广泛深入的调研，对学校、学生和用人单位三方都大有裨益。对学校来说，通过对本校毕业生的工作状况进行跟踪调查，向用人单位征求在专业设置、毕业生素质、培养目标和方向等方面的意见和建议，可以了解自己的专业课程设置和人才培养模式是否合理；对学生来说，可以有针对性地开展就业指导，帮助学生树立新型、科学的就业观；对用人单位来说，可以更多地了解学生的就业意向和需求标准，便于采取相关措施吸引广大毕业生。

 

    笔者就河北省工程造价人才的社会需求情况进行了调查，大体情况如下：

 

    1. 体需求量大且有增长趋势。这有两方面原因：一方面，河北省乃至全国的国内生产总值近年来一直保持年平均9％左右的增长速度，固定资产投资是拉动经济增长的三大动力之一，建筑业作为河北省的支柱产业之一，其发展对全省经济的增长起着至关重要的作用，而每—个工程项目又都离不开造价人员的参与，因此整个建筑业的发展给工程造价管理人员提供了广阔的就业市场，并且随着经济的持续、稳定增长，从业人员的需求量有增长的趋势。

 

另一方面，由于全国建筑市场逐步开放和规范，一系列相关政策相继出台，各地的会计师事务所、审计师事务所、不同体制的设计院(所)、建筑工程公司等纷纷成立，增加了对工程造价从业人员的总量需求。

 

    2．对从业人员的素质要求有所提高。无论是技术、知识、质量，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。现阶段河北省乃至全国的工程造价管理行业对专业人才的需求特点是：

 

(1)低素质的人员供大于求，真正高素质人才却十分有限。所谓的“高素质”，既包括专业素质如专业基础知识、专业知识，又包括基本素质如道德素质、心理素质、交际能力、表达能力。用人单位更看中员工的基本素质，他们认为专业素质通过对员工的培训比较容易提高，但基本素质的提高不是一朝一夕的。

 

有的用人单位反映，对基本素质低而专业素质高的员工用起来更不放心，因为他们随时可能变换工作岗位甚至为了个人利益泄露公司秘密。

 

(2)“复合型”人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既懂预算又懂施工，既懂专业又懂管理，既懂造价又懂经济和相关法律法规，既能搞土建预算又能搞安装预算、装饰预算等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。

 

    对工程造价专业的应届毕业生来说，除了具备“高素质、复合型”外，还要有动手能力，能持证上岗。在市场经济体制下，企业效益具有至关重要的作用。企业往往要求毕业生最好能一到单位就马上上岗，或者经过短暂的培训后马上投人工作，这就需要学生在学校就能具备一定的动手能力。而毕业生的上岗证则是由国家的相关法规决定的。

 

    3．明确毕业生的从业范围和就业岗位。工程造价管理专业学生毕业后主要是到中小型设计院(所)、建筑管理企业、企事业单位的基建部门及房地产开发公司、市政工程公司、监理公司、中外合资或合作、外商独资的工程公司等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司等从事工程造价管理相关工作的，一般从单位工程预算等基本工作开始做起。

 

 

    虽然工程造价专业的整体就业形势较好，但在充分调研的基础上正确定位人才培养方向、明确培养目标还是非常重要的。如果把社会调研比做“力的大小”，那么培养目标就是“力的方向”，只有二者的有机结合才能真正形成物理意义上的“力”。

 

这个“力”就是帮助工程造价专业走向成熟的“推力”。必须强调的是，“调研”是“基础”，“培养目标”必须是充分调研基础之上的“目标”。在定位培养方向时，我们还必须突出“高职”特色，高职主要是培养高级技工，要注重教育应用和实践能力。

 

    1．人才培养目标。笔者认为，工程造价专业的人才培养目标应定位在为工程建设一线培养实用型专业人才。具体地说，就是该专业应培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体美等全面发展的，既有良好的工作素质又有较强的技术岗位技能、具备工程建设一线造价工程师的基本素质和实际工作能力的高等技术实用型人才。

 

通过三年的学习，学生要掌握现代经营与管理知识，具有熟练从事建筑、安装及高级装饰工程预、结算，以及工程投标报价与招投标的能力，成为既懂技术又懂经济的工程造价管理专业人才，从而在毕业后可以到中小型设计院(所)、建筑业管理企业部门、企事业单位的基建部门及房地产开发企业等建设业主单位、建筑安装施工单位和装饰公司从事工程造价的相关工作。

 

    2．学生培养规格。高职工程造价专业应促进学生的全面发展。就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践操作技能，掌握广博的专业基本知识。

 

就能力而言，学生到毕业时应具备各专业工程估算、概算、预算、结算、决算的能力，进行技术经济分析和工程项目经济评价的能力，管理工程项目的能力，开展工程招投标、合同谈判、合同管理的能力，以及关于工程变更索赔的实践应用能力。

 

就技能而言，学生应具有较强的识图、计算机应用和操作技能，具有对外语的基本听、说、写能力，能阅读、翻译专业资料；能够组织与协调生产，进行经营管理决策；掌握财务管理及审计技能。

 

就知识而言，学生应掌握土建、安装和装饰的识图知识，了解建材、施工等方面的工程技术知识，懂得经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识，了解工程造价管理相关知识、合同法、合同管理等知识，以及概预算的基本理论及编制方法、财务结算与决算等工程造价管理方面的知识。学生能够为适应清单报价后要建立企业定额的实际情况，掌握定额的编制原理与方法。

 

 

    课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。

 

工程造价专业是一个为适应社会不断发展、分工逐渐细化的新形势，在原土建专业的基础上分支出来的新兴专业，在课程设置的问题上必须慎重，只是在原有土木工程的课程基础上进行简单地删加，很可能成为一个“畸形”的土木专业，并非真正意义上的“工程造价”专业。

 

调查表明，目前各院校此专业的课程体系设置还比较完善、合理，其开设的基础课和专业课的范围都比较广，没有局限于土建造价这一小范围内，而且特别注重满足学生的实际需要。

 

此外，还开设了大量工程造价管理方面的相关课程，譬如招投标与合同管理、建筑企业会计、建筑经济与企业管理等，所有这些都大大扩展了学生的知识面，使他们成为以造价为特长的多面手，从而拓宽其就业范围。

 

    另外，在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。特别是主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。

 

如建筑施工技术课可以2～4周的生产实习作为其实训环节，房屋构造增加认识实习、施工组织及各科预算(包括土建预算、安装预算、装饰预算等)，以课程设计作为实训课程，预算软件课程必须开设大量上机操作学时，实践教学应达到总教学活动周数的 30％左右。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。

 

    此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生，而北京等—些大城市的用人单位则规定，没有资格证的毕业生一概不用。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。

 

 

    高职院校应有一支满足职业院校强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，即当前所说的“双师型”教师，工程造价专业也不例外。然而，从总体看来，高职院校的教师素质还不容乐观。

 

有许多高职院校或由电大、大专转型，或从中专升格而来，这些跟着转过来的老师们不可能一下子就适应高职课程改革的需要；再加上近几年来各高职院校的不断扩招，教师的工作量成倍增加，许多教师想参加实践培训，也是“心有余而力不足”。所以，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。笔者认为，主要有以下三点措施。

 

    1．让现有教师参加进修和培训。各高职院校应在鼓励现有教师提高学历层次的同时，制定相应政策，鼓励教师到生产岗位一线去学习和交流。这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。

 

    2．积极引进人才。由于高职院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此在鼓励现有教师进修的同时，必须加强人才引进。高职院校的教师引进工作不必效仿普通高校“非高学历不要”的做法，我们既然要培养学生的动手能力，应就势引进一批有专业技术的能工巧匠，同时还应制定相关政策，真正做到使这些人才能够“引得进、留得住、用得上”。

 

    3．适度使用外聘教师。所谓“适度”，是指在充分发挥校内有限教师资源的基础上，针对课程性质外聘教师，节约学校开支，保证教学质量。聘请校外有实践经验的一线工程师讲课，从理论上说效果较好，因为他们有实践经验，讲课更贴近实际，但从调研的结果和学生对外、聘教师的总体反应来看，学生更愿意让校内教师授课。

 

这主要是因为企业兼职人员的授课经验不足，或语速过快，或讲课的条理性较差，缺乏对学生的吸引力。所以笔者认为，对于外聘教师的使用必须适度，而且还要根据课程性质而定。对于基础课和专业基础课，尽量选用本校教师授课；对于专业课，可适当聘请企业兼职教师，但对于该专业的主干课程则不宜使用外聘教师。

 

    综上所述，发展高职教育是社会进步的需要，高职院校的不断扩招和专业的逐渐细化都是行业发展的必然结果。工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题颇具研究价值，其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待。