摘 要：新课程教育体系改革下，传统教育教学手段在一定程度上不仅未能取得预期的教学效果，更有甚者还会对学生的整体发展带来极为不利的影响，故此在当下电子信息技术不断发发展的时代背景下，为从根本有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，教育工作者需结合当下的信息技术手段，对教育教学方式进行改进。鉴于此，本文立足新课程建筑教学改革，对信息化技术在教学改革中的基本特点和改革策略进行了全面探讨。
关键词：信息化技术;建筑教学;教学改革;应用探析
一、信息化技术的基本概述
改革开放以来，随着我国电子信息技术的不断发展和广泛应用，计算机网络在便捷人们日常生活、提高企业生产效益的同时，将其作为辅助性教学工具，应用于教育领域，在一定程度上还能显著地提升教育工作者的教学质量和教学效率，进而为中国整体教学水平的提高打下坚实基础。
经大量科研数据分析可知，二十一世纪是信息化时代，网程程度、数位程度、虚拟程度较之传统发展都取得了突破性进展，因此将信息化技术应用于课堂实践教学，在一定程度上不仅是教育发展的需要，同时也是社会发展的必然趋势。从目前来看，依据学习者的学习特点、学习能力和认知规律，整理和结合科技与教育资源，通过将科技运用到教学活动里，以此来达提高学生的学习质量和学习效率是目前教育工作者开展信息化课堂教学的主要教学模式和教学手段，与此同时，为确保信息化教育教学手段作用的充分发挥，各院校纷纷建立了完善的教学网络，为教育工作者后期各项教学活动的开展打下了坚实基础。
二、信息化技术在建筑教学应用中的基本内容
（一）信息化技术在建筑教学应用中的基本特点
近年来，伴随我国城市化、工业化建设进程的不断加快，建筑企业作为社会市场发展中的龙头企业，其人才的培育质量和培育效率受到了社会各界及人们的广泛关注和高度重视，在当代以国际互联网普及应用为标志的信息化席卷全球时，不仅人们日常的生产、生活和思想方式发生了显著变化，与此同时企业的生产制度、教育的教学手段也都发生了翻天覆地的变化，其中将互联网与课程教学相结合的教学模式，在一定程度上不仅有效地弥补了传统应试教育课堂教学的不足，同时这种全新的教学方式还充分发挥了网络、多媒体、课堂三者的优势，为教育工作者各项教学活动的开展创造了良好条件，根据相关数据调查可知，将信息化技术应用于建筑教学中，相较于传统的应试课堂，这种教学模式具有以下的显著特点，即：
其一，信息技術的应用，打破了传统课堂教学的局限性，学生学习的场所也不再局限于课堂，在课后学生们也可以通过当下先进的互联网平台，与教育工作者进行直接交流;
其二，信息技术的应用，加强了学生对于网络教学课程的认知，与此同时网络教学与传统课堂教学同时使用，也为学生后期自主学习意识和自主学习习惯的养成奠定了良好基础;
其三，信息技术的应用，在丰富学生课程文化知识的同时，也有效地培养了学生的审美能力，进而在有效提升学生后期各项能力的基础上，也为学生的综合发展打下了坚实基础。
新课程教育体系改革下，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育取代传统应试教育成为当下教育发展的主流趋势，在一定程度上基层教育部门对教育工作者的教学任务和教育目标等也提出了新的要求，而与此同时，伴随素质教育的不断渗入和发展，课堂教学主体也由最初的教育工作者逐渐转变为教学学习者，这种课堂教学主体的转变在一定程度上也对教育工作者各项教育教学的开展作为了明确规范，即——在课堂教学实践教学过程中，教育工作者教育教学活动的开展都需以激发学生学习兴趣为目的，故此在将信息化技术运用到建筑课程教学过程中，为从根本上有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，在课堂实践教学过程中，教育工作者需明确自身在课堂教学中的地位，充分发挥好课堂引导者和组织者的作用，为学生课堂主体作用和主观能动性的充分发挥打下坚实基础。
（二）信息化技术在建筑教学应用中的教学意义
近年来，随着新课程教育体系改革的不断完善和发展，在传统教育行业与信息技术不断契合的时代背景下，为加快建筑信息化综合型人才的培育力度和培育进程，将信息技术应用于建筑类院校的课程改革中，从某方面来讲，具有以下显著的教育优势，即：
首先，在建筑类院校中开展相关专业课程的信息化，有助于对教学内容和教学结构进行不断优化，从而为后期教学效率和教学质量的提升打下了坚实的基础;
其次，在建筑类院校中开展相关专业课程的信息化，不仅有助于将抽象的知识具象化、将复杂的知识简单化，同时在拓展学生思维、培养学生自主学习意识、锻炼学生自主学习能力等方面也发挥了显著优势;
再次，在建筑类院校中开展相关专业课程的信息化，有利于丰富教学资源，加速教学内容的及时更新，从而为资源信息共享的实现、师生视野的拓展创造了良好的条件;
然后，在建筑类院校中开展相关专业课程的信息化，有利于推动教学资源的传播和再利用，进而为教学资源广泛的传播与共享奠定了良好基础。
三、信息化技术在建筑教学应用中的改革策略
（一）将信息技术与建筑课程的教学内容相结合，从而形成一种全新的教学模式
从某方面来讲，所谓的教学过程其实指的是，在日常课堂教学实践过程中，教育工作者和教育学习者双方共同活动所产生的过程，即相互性是其最显著的课程特征，故此在当前电子信息技术不断发展和广泛应用的信息化教育时代背景下，网络教学模式的出现在给传统教育带来新机遇的同时，也使其面临着巨大的挑战，故此为从根本上有效地提高建筑课程的教学质量和教学效率，将网络教学模式与传统教学模式相结合，取其精华，去其糟粕，从而在引进许多新教学理念下，逐渐形成一套符合现阶段学生学习特点、学习能力和认知规律的教学模式，是当前建筑教育工作者课程教学改革发展的重要方向。 （二）各项教学活动的制定和开展都需以学生为中心，以期从根本上提高学生的学习兴趣
新课程教育体系改革下，课堂教学主体的转变对教育工作者各项教学活动的开展，提出了新的要求，故此在信息化課程教育时代时代背景下，在进行建筑教学改革过程中，教育工作者需将以学生为中心的教育理念融入课程的教学设计中，从而在保障学生课堂教学主体作用充分发挥的同时，还最大程度地发挥了教育工作者课堂组织者和引导者的作用，从而为后期各项教育教学活动，取得预期的教学目标打下坚实基础，而另一方面在信息化不断发展和广泛应用的当代社会，对教育教学的各个环节进行科学有效地安排，是建筑教育工作者进行课堂教学设计的核心，换言之，在进行建筑课程教学改革中，培养学生的信息素养、提高学生的学习兴趣是确保教育教学改革科学性、有效地的重要基础和根本前提。
（三）充分发挥计算机信息网络优势，对传统的信息交流模式进行改革
近年来，随着电子信息技术的不断发展和广泛应用，网络辅助教学、互动学习、资源型学习等新型网络教学模式的出现，不仅给建筑课程教学带来了全新的教学理念，同时与传统的教育教学模式相比，网络教学的教学形式更新颖、教学作用更显著，故此在当前信息化教育时代背景下，建筑课程的教育工作者需充分发挥网络优势，从而在对传统面对面交流模式进行改变的同时，充分利用现代网络信息技术的优势，从而打破传统课堂教育的局限性，为师生之间信息的便捷交流传真高良好条件。
（四）对课堂教学环节进行优化，从而加强对对学生创新实践能力的培养
新课程教育体系改革下，为从根本有效地提高教育工作者的教学质量和教学效率，通过借助当前先进的电子信息技术，对教育工作者的教学实践环节进行优化，是目前建筑课程教学改革中，教育工作者的主要改革策略，在保障学生主观能动性的充分发挥，提高教学工作者教学效率和教学质量等方面都发挥了显著优势。除此之外，在当前电子信息技术广泛应用的教育时代背景下，结合课程教学特点，依托多种现代化的信息技术，构建与教学内容相适应的虚拟实践环境，在一定程度上不仅加深了学生对课程的记忆和理解，同时也为学生创新实践能力的提升打下了坚实基础。
四、结语
综上所述，近年来随着我国电子信息技术的不断发展和广泛应用，将现代化信息技术应用于建筑院校的课程教学改革中，在一定程度上不仅具有显著的改革意义，同时也为建筑特色信息化教育体系的构建及建筑人才的培养打下了坚实基础。
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