一、教学目标

我国建筑设计的标准是：适用、经济和美观。尽管随着社会的发展，适用和经济的内涵已经发生了变化，人们的审美观也同以往不同，但这一原则仍然适用。建筑师在建筑生产中的作用举足轻重，其对建筑经济知识的掌握和运用程度对于建筑产品的经济效益、社会效益及环境效益有着决定性的作用。因此在《全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准》中，对建筑经济知识提出了相应的教育质量标准，要求学生“了解与建筑有关的经济知识，包括概预算、经济评价、投资与房地产等的概念”和“了解有关建筑工程设计的前期工作”[2]。据此我们确定本课程的教学目标可分成两部分：基本知识和实践能力。1.基本知识。系统全面的建筑经济知识教育是建筑师经济思想形成的理论基础。“建筑经济学”是一门界于自然科学和社会科学之间的学科，容易与“技术经济学”、“项目管理”等课程的内容重复和混淆，很多学校在授课时仍沿用工程管理专业的“工程经济学”教材，往往使学生学会了很多的评价指标和评价方法，却不知如何使用。要选择适合建筑学专业的教材，首先要明确其教学内容，并且注意与其它课程区分。建筑经济课程的基本知识内容应为对建筑经济的宏观和微观问题的研究和对建筑经济运行和发展的客观规律的认识和总结，目标是培养学生掌握建筑经济基本原理、基本知识和常用分析方法，具有结合建筑学应用建筑经济的初步能力[3]。2.实践能力。建筑学是一门实践性很强的专业，对理论知识的掌握和运用的最终体现是建筑师的工作成果。建筑师应能够在其工作的各个阶段（包括前期策划、设计和施工监督）自觉运用建筑经济知识和理念，综合分析和处理问题。根据我国注册建筑师的执业范围确定的本科教育阶段实践能力的培养目标是结合建筑经济原理知识的学习，应通过各种形式的训练让学生掌握与建筑经济相关的实际工作方法，进一步提高其职业素养和实践技能。

二、当前建筑经济教学中存在的主要问题

“建筑经济学”对培养建筑师的综合素质具有重要意义，虽然各个高校都开设了相关的课程，但却未取得很好的效果，主要问题有以下几个方面：1.课程安排时间不合适。目前我校将该课程开设在本科五年级的第一学期，虽然此时的学生已经掌握了主干课程并经过了建筑师业务实践，但这一学期很多学生忙于考研和找工作，对课程的学习可以说是心有余而力不足。2.课程体系不合理。由于建筑经济学科的交叉性，使其和许多的课程都有相关联系，如若全部开设不仅加重了学生学习的负担，而且造成教学资源的浪费。现实情况是多数学校仅开设“建筑经济学”一门课程，学生在学习中知识体系出现脱节现象。3.教学内容与主干课缺少联系。建筑经济学所涉及的主要内容为经济和管理知识，与之前所学的建筑设计及规划理论联系较少，学生普遍感觉知识跨度大，容易产生厌学情绪，同时很多学校在授课内容上照搬“工程经济”课程。4.教学方法陈旧，教学手段落后。传统的建筑经济教学仍然以理论为主，仍旧沿用教师讲授，灌输的教学方法，结果是教师讲得眉飞色舞，学生听得昏昏欲睡。教师和学生之间缺少互动，学生独立思考的能力未得到任何的培养，并在一定程度上束缚了个性化发展。5.重理论轻实践。现在建筑经济学的教学往往只注重理论知识的掌握，考核的方式也非常单一，即通过标准化的试卷来衡量知识的掌握程度，这使得很多学生通过背公式，背概念来应付考试。反观其设计的思想和理念却未见有任何掌握，虽然学了，却不能致用。

三、建筑经济学教学改革的意见和建议

建筑经济学在目前本科建筑学教育中尚属比较薄弱环节，存在问题比较多，急需进行教学改革，以期更加符合培养目标的要求。对其进行教学改革可参照其它成功改革课程的有益经验进行，可从以下几个方面展开：1.建议将该课程设置于本科四年级，这样既保证学生有充足的知识储备，又可将设计和经济联系起来，例如可结合设计课程利用价值工程方法对节能住宅的设计方案进行优化和评价。2.优化课程体系。提高对建筑经济类课程的重视程度，建立相应的课程规划体系。要提高建筑经济的教学效果，关键是要把相关课程作为一个课程群来规划。在考虑市场需求和专业教育的课程规划基础上，研究课程群的核心内容，理顺授课顺序，优化课程之间的衔接。由于相关内容涉及面广、学科跨度大，教师必须针对建筑学专业的特点对课程内容进行适当整合，侧重建筑设计经济和决策等与设计工作密切相关的重点内容。对于部分偏重于造价等工程专业实务的内容，如施工图预算编制、财务评价等具体方法，对于本专业学生了解基本概念和流程即可。3.深化教学内容。首先在完成理论教学目标的同时，应注重建筑经济知识与其它学科的衔接和联系，与主干课程结合，加深知识的理解；其次，由于教材的编写具有一定的滞后性，教师还要注重知识的更新，包括法律、法规的健全，新材料的出现和新技术的应用；最后随着我国建筑师注册考试的不断完善，应当适当增加建筑师职业教育的相关内容。4.改变教学方法。建筑学专业的学生思维非常活跃，应该在传统教学方法上有所改变和创新。基础的理论知识仍然通过教授完成，将重点、难点内容突出出来，然后将案例引入教学过程中，选择有代表性的案例运用建筑经济学的知识进行分析和解读，以更加直观的方式引导学生从经济学角度对实际设计问题进行分析和评价，促进价值观和理性思维的形成。案例的选择要注重针对性和实效性，既可激发学生的学习兴趣，又能引发思考。合理利用多媒体手段，可提高教学效果。5.加强实践教学。建筑经济学的实践性很强，不能脱离实际，加快学生日后向职业建筑师的转化，必须加强实践教学。根据目前建筑学专业学生就业的实际情况，除了在设计院就业外还有不少的学生进入政府和房地产公司参与项目的管理和咨询，因此我们将实践教学内容分成两大部分：调查研究和设计应用。调查研究主要让学生从咨询工程师角度出发，针对具体建筑经济问题或建设项目开展市场调查和分析评价及市场预测，形成调查报告，培养学生数据收集、整理和分析的能力。设计应用型主要是应用建筑经济理念进行的建筑设计，例如设计方案的经济评价与优化，可以结合学生的课程设计进行经济评价和优化，形成概念设计和总结报告。除此之外，也可进行项目选址、任务书的编制和前期策划等的训练，培养可行性研究的概念和初步能力。6.改革考核方式。课程的考核方式应注重学生对知识的系统掌握和灵活应用。建议采用平时成绩加期末考试作为总评成绩，平时成绩主要为小型设计作业和调查报告，期末考试以案例分析为主，重点培养运用所学知识解决问题的能力。

四、总结

一个合格的建筑师，不但要掌握建筑专业的知识和技能，更要有驾驭其它诸如结构、暖通、水电、经济等专业的能力，因而其素质必须综合而全面。要实现建筑的可持续发展和合理利用，推广绿色节能的建筑，离不开建筑师对建筑经济的运用，因此要加强对建筑学学生经济意识和能力的培养，“建筑经济”课程正是起到了如是的作用。通过教学改革，教学内容更加接近生产实际，与主干设计课程的联系更加紧密，更加符合建筑学专业的特点。教学改革简化了教学过程，使得学生在实践方面能力进一步提高，对建筑师综合素质的形成意义重大。