复习课,是把所学知识系统化、条理化,帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程,也是进一步理解和巩固学过的数学知识和技能的重要途径。那么如何抓好数学复习课教学,大面积提高教学质量,是我们每个人都关心的问题,下面我结合自己的教学实践谈谈我的点滴体会:
一、归纳概括,
数学复习课,不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复,而是在重温学过的知识的基础上,对知识的脉络和结构进一步归纳概括,达到熟练、透彻,使生对所学知识在认识上有一个飞跃。
二、分类指导,查漏补缺
小学数学知识循序渐进,各知识间的联系密切。复习时,教师要抓住知识的内在联系,有的放矢地进行分类指导,查漏补缺。多所学的相关内容进行系统整理,并通过知识的串连性和连接点,将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通,形成条理化,系统化的知识脉络,以利于促进学生对知识的重新消化、理解与掌握。在教学过程中要抓住复习的重点、难点、关键处,引导到点子上。
同时根据学生平时的情况引导学生对每一类题型进行分析,举一反三,加深理解。复习课实际上是学生自我点化、自我巩固、自我提高的过程,给学生创造一个轻松、流畅、活跃的氛围,对复习课的效果大有益处。
所以我为学生创设了自由合作,互助合作,互相提问,等机会,使学生体会到学习的乐趣,也给一些不主动学习的学生一些来自与同学的压力,使他们“不情愿”的参与到学习中来。使他们体会到学习中有快乐,复习中也有快乐。
三、讲练结合,开阔思维
讲和练在复习中是不可缺少的,教师要精讲,学生要多练。所以教师要有计划、有目的、有指导地让学生练习,以实现由学会到会学的思维过程。在每节课前教师要掌握每节课的目标,分清主次、难易、深浅,还要知道那些学生能够独立完成,那些学生还需进一步点拨、讲解,那些题需要多练,做到胸中有数,运筹帷幄。精练、善练有机结合,融会贯通,形成全力,提高教学效果。
总之,复习为我们提供了重新组建学生认知结构的时机,我们必须充分运用,而且高度重视在复习课中对学生所学知识、认识事物的方法和分析、解决问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼,使新、旧知识完善地容为一体,达到构建学生良好数学认知结构的目的,从而有效的提高学生的数学素质。
————————————————————————————————————————————————————————————
相关推荐：
