测绘工程地面测量改造研究

关键词：测绘工程专业；地面测量实习；测绘专业

 

目前，地面测量仍是测绘专业中比较重要的一门课程。而随着专业设计的改革，现有的专业课程，涵盖了信息，电子，激光，惯性，空间及其它相关理论及技能知识。地面测量实习是我们运用各种技术获得一手数据的重要环节，它一方面检验着我们专业知识掌握程度，另一方面也为以后的实际工作提供宝贵的经验。但是，现有的实习模式存在着诸如落后老化的问题，急需改进。

 

1相关问题

测量工程专业的主课，有工程测量学以及高等应用测量，有地籍测量，还有测量平差和测量以及大地测量学共六门课程。地面测量实习的教学重点，主要有：课程设计及课间实习，计算和集中现场实习。实习范围具体有：使用常规的地面测量仪器（测量机器人和水准仪、），进行外业测量操作和内业数据处理，独立完成各级测量、高程控制测量及包括大比例尺和变形地形在内的绘制监测、地质图测绘、施工标准放样等。高校在现阶段，针对本专业实习的常规方法：学科测量学的实习，学科控制测量学的实习，相关人工作业，即记录，读数，检核限差及计算，整理成果等实操作业，合理应用三种测量（交会、水准、边角）。不足的是：效率低，不能杜绝涂改和抄袭行为，数据的原始性无法保障，相应的内外业一体化数据流欠缺，实习质量差。测量学的实习，主要是测量实际地形、地籍。测图仍采用落后的纸质模拟法，导致后期的计算整理工作仍需人工完成，无法与数字化的先进测绘产品相提并论。关于控制测量学的实习，缺少适合控制网的概算和优化设计的相关软件，依旧使用费时费力的人工计算法。实习测量平差计算，以及对工程测量进行课程设计时，大多数高校在相关软件建设上，存在着运行环境通用适配性差，输出不规范，功能少，以及操作繁琐的问题，而对微机的Windows系统在诸如任意点平差，粗差探测及坐标转换，优化设计，闭合差计算等工程测量学指数考查上，也存在一些问题，如：我们常用偏角法和切线支距法，同时结合曲线放样表进行曲线测设，不但存在着放样不精确和效率差的问题，还与目前先进的电子全站仪器极坐标法测设结果存在差异。相比而言，高校的测绘工程专业在地面测量上，其作业模式和实习手段远远落后于普遍水平，对学生实习包括今后的就业无法起到有利作用。实习中不能做到学有所获，对现代化地面测量的先进水平不了解，相关功能不熟悉，用人单位的高素质要求自然也就无法实现。因此，高校对于测绘工程专业学生，在进行地面测量实习时，引进数字化技术，改造现有模式势在必行。

 

2改造目标，研究途径

2.1改造重点

狭义的教学包括理论和实践两个方面的教学。教师通过课堂授课，释疑解惑的过程称为理论教学；实践教学就是对相关理论知识进行实际应用和动手操作的过程，我们说的地面测量实习就是一种实践教学。地面测量专业实践教学的改造重点主要有以下几个方面：（1）数字化。指的是抛弃纸质记录法，采用先进的计算机系统，完成测绘，这里的数字化是一种技术，并非真正的数字。（2）自动化。引进先进系统，通过计算机完成一系列从数据（施工测量，地形测量，曲线测设）采集到输出成果的数据流自动化过程，替代落后的人工外出绘制方法。实现自动化的数据流。

 

2.2数字化改造的必备条件

（1）硬件配置。地面测量实习中需要的硬件学习器具，包括常见的光学经纬仪和电子经纬仪，必备的水准仪；台式或者便携式计算机，测量电子设备还包括输出记录的电子薄，全站仪及其内存卡。各高校或相关测绘单位在这些硬件要求上基本都能满足，也即硬件条件已成熟。（2）软件要求。研化应以满足实际教学为依据，与测绘实践中的数字化测量要求相结合，测绘软件的开发，必须以解决测绘工程专业常见的实习问题为前提。

 

3研究内容，研究成果

计算机作为教学的辅助工具，对测绘工程专业的软件系统和实习硬件同等重要，进行研究的主要内容上包含：软件系统必须与实际生产及操作规范相适应，要经过多个专业测绘单位的应用检验；应经得起高校基层教学的检验，使实习软件真正成为辅助教学中的有力工具。现有成果。方便内外业数据采集和处理的掌上电脑；计算机；精确的电子水准仪；计算机，硬件软件的相关接口，相应信息数据链。

 

4总结

将科研成果与教学实践相结合，并互相转化，最终转化为生产力，此意义重大。科研成果与实践教学的转化为生产力转化提供了前提，奠定了可行性实验基础，同时，科研成果与教学对接的转化是对生产力转化的促进。高等院校，在引进先进实习软件的前提下，应有效使用自身研究成果，强化合作，积极开发先进的测绘仪器与工具，从而走向更广阔的发展空间。

 

参考文献

[1]许才军，秦咏梅.测绘工程本科专业创新人才培养方案解析[J].测绘通报，2014（06）.

 

[2]焦明连，周立.测绘工程专业卓越工程师教育培养模式的研究[J].测绘通报，2012（01）.